Урок Букваря Буква Е
Урок обучения грамоте в 1 классе Тема: «Буква Е в начале слова». Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с обозначением буквы е в начале слова; научить акцентированному произнесению звуков, зафиксированных в звуковых моделях слов; выполнять звуковой анализ слов «ели», «ежевика» и «ежата»; создать условия для развития фонематического слуха и культуры произношения, мышления, речи учащихся. Планируемые результаты образования: Предметные: знать обозначение буквы е в начале слова, уметь произносить звуки, зафиксированные в звуковых моделях слов; выполнять звуковой анализ слов «ели», «ежевика», «ежата».
Метапредметные: Познавательные: соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, построение звуковых цепочек. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать свое действие, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважать мнение других. Оборудование: ноутбук, проектор, экран, физминутка «Елочка», иллюстрации: Емеля, ежевика, ели, ежата, енот; схемы; карточки для индивидуальной работы и работы в парах; фишки зелёного, синего и красного цвета, учебник «Букварь» (авт.Л.Е. ХОД УРОКА: I. Организационный момент.
Азбука-малышка (Буквы Е-Й). Добавить комментарий. Английские прописи. Мультики на английском языке. Английский для детей - Онлайн уроки.
Настрой на урок: Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Чтобы правильно читать.
И г р а «Кто внимательный?». Отгадайте имя по первым звукам названий предметов (иллюстрации- ель, мяч, ежевика, лимон, яблоко).Это наш гость. Кто его узнал? (Емеля) -А из какой он сказки? («По щучьему велению»).Как вы думаете, почему именно он решил нас навестить? (имя начинается с буквы Е).Емеля будет наблюдать за вами весь урок и в конце скажет, кто же лучше вёл себя, кто был активнее и старательнее всех. Аутотренинг (самовнушение).
Ученики закрывают глаза и повторяют «Я всё смогу, у меня всё получится». Актуализация знаний.
Игра «Я-учитель». Опрос правил: -Какая бывает речь? -Что такое устная речь?
Письменная речь? -Из чего состоит наша речь? -Какие бывают звуки и буквы? -Что знаем о гласных звуках?
-Какие гласные буквы обозначают мягкость предшествующего согласного звука? -Какие гласные буквы обозначают твердость предшествующего согласного звука? -Что знаем о согласных звуках?
-На какие две группы делятся согласные звуки? -Из чего состоят звонкие согласные? -Назовите всегда мягкие согласные звуки.Назовите всегда твердые согласные звуки.Для чего мы изучаем звуки и буквы? (чтобы уметь читать и писать слова с этими буквами, правильно говорить) -Т.е. Применять полученные знания на практике. Произнесем чистоговорку. У ежа ежата, У ужа – ужата.А где водятся ежата?
Постановка учебной задачи. «Открытие» детьми нового. Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес. Хотите побывать в лесу? Только кто же ходит в лес без лукошка? ( Словарная работа: лукошко – ручная корзина из прутьев.) В лес пускают без билета.
Там грибов, плодов и ягод Наберёшь в лукошко на год.Беседа о правилах поведения в лесу. Игра « Собери буквы в лукошко» (одна корзина зелёного цвета, другая – синего.) - Лес, ребята, волшебный, поэтому мы будем собирать не грибы, а буквы. Проверка: ( в зелёном лукошке – буквы, которые пишутся после мягких согласных звуков: я, ю, ё, е.; в синем – буквы, которые пишутся после твёрдых согласных звуков: а, о, у, э.) -Какую последнюю букву изучили? -Буква е не проста, вы сейчас сами в этом убедитесь. Мы познакомимся с особенностями буквы е, узнаем, какие звуки она обозначает в начале слова. Посмотрите, кто нас встречает!
Её всегда в лесу найдёшь – Пойдём гулять и встретим: Стоит колючая, как ёж, Зимою в платье летнем. ( Ель) В слове ель мы Е услышим, Букву Е мы так напишем: Ствол и у ствола три ветки. Букву Е запомним, детки.
Работа по учебнику. Найдите на рисунке самую маленькую ель. Видите, она стоит одна. Она хочет к подружкам, потому что одной очень скучно, как и вам без друзей.
Поможем маленькой ели? И г р а «Малышки-коротышки». Работа в парах- найти и подчеркнуть слово «ель». Мы – малышки-коротышки Будем рады, если ты Поразмыслишь и отыщешь И начала, и хвосты. Ель – м ель, тонн ель, вермиш ель, шин ель, понед ель ник, в ель вет, ап ель син, щ ель, шм ель, др ель, ц ель, т ель няшка, б ель ё, пост ель, с ель дь, п ель мени, газ ель, м ель ник, ст ель ка. Вот сколько елей получилось!
Звуковой анализ слова « ели». – Произведем звуко-буквенный анализ слова ЕЛИ.Буква Е имеет секреты.
Хотите узнать эти секреты? Тогда будьте очень внимательны. – Сколько слогов в слове ели? Е-ли.) – Произнесите первый слог протяжно. ( й’э) – Сколько звуков вы слышите?( Мы слышим 2 звука.) – Назовите первый звук.
(Звук й’) – Назовите второй звук. Sera bio nitrivec отзывы. (Звук э) – Какой можно сделать вывод? (Буква Е обозначает 2 звука.) – Посмотрите, в какой части слова находится буква Е, и уточните, в каком случае она обозначает 2 звука. (Если находится в начале слова.) – Произнесите второй слог. Из чего он состоит?
(Из слияния мягкого согласного с гласным.) – Вернемся к схеме этого слова. Сколько звуков и букв в слове «ели»? ( В слове «ели» 4 звука, 3 буквы. Букв на одну меньше, чем звуков, так как два звука й э обозначаются буквой е). Й – согласный, мягкий э – гласный л– согласный, звонкий, мягкий и – гласный – Итак, что мы будем изучать на уроке?
(Изучать букву е, которая обозначает два звука в начале слова). Ребята, маленькая ель не очень хорошо запомнила, какие звуки есть в слове ели. Игра « Живые звуки» - Назовите 1 звук в слове ели: й – зелёная фишка. 2 звук – красная.
3 звук – зелёная 4 звук – красная -Звуки, встаньте по порядку, чтобы получилось слово «ели». Возьмитесь за руки 1 и 2 звуки -буква е. Видите, как звуки дружат!
Назовите свой звук. 5.Физминутка «Елочка». Первичное закрепление изученного материала. Догадайтесь, какое это слово, если первая буква в нём не ё, а е.
(Ежата) - Догадались, кого встретили? Под цветком ежиха- мать Принялась ежат купать. Кап-кап капает роса На мордашки, на глаза.
Не поймёт ежиха-мать: Как им спинки отмывать? И ежата день – другой Ходят с грязною спиной Хоть сиди и месяц жди, Чтоб закапали дожди. Радуйтесь, что вы, ребята, Не колючие ежата!
Выложим его из букв и цветных фишек. (звуки й э обозначают букву е) 3 звук – ж твёрдый согл. Обозначим синей фишкой.
4 звук - а гласный пишем букву а 5 звук – т твёрдый согл. Обозначим синей фишкой 6 звук – а гласный. Пишем букву а Ежата провожают нас.
Работа по учебнику. Игра «Продолжи цепочку слов».Что изображено первым? (карандаш) - На какой звук обратим внимание в слове? Посмотрите на схемы. (Последний звук ш) -Что изображено вторым? (шкаф) -Назовите первый звук. (ш) -Слово «шкаф» начинается с последнего звука в предыдущем слове.
(Составить цепочку слов) Например: кот-топор- ракета-автобус- сом-мак-крокодил-лук-ключ-чайник-куст. Работа по карточкам –определить количество букв и звуков в словах «ракета» и «ежевика».Давайте с вами сделаем звуковой анализ слова «ракета». – Произнесите хором слово ракета по слогам. – Сколько слогов в этом слове? – Произнесите первый слог протяжно.
Произнесите второй слог протяжно. К э -Какой гласный звук мы слышим после второго согласного? Д. После второго согласного звука К мы слышим звук э -Сколько звуков во втором слоге? Д. Во 2 слоге 2 звука.Сколько звуков в третьем слоге?
Д. В 3 слоге 2 звука.Сколько всего звуков? Сколько букв? Д. В слове ракета 6 звуков и 6 букв.Правильно, теперь нам можно сделать вывод: Если буква Е стоит после согласного, то обозначает 1 звук Э и смягчает согласный звук.Сделаем звуковой анализ слова «ежевика».Почему звуков больше, чем букв? Вывод: В чем особенность буквы «Е»? Показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Обозначает два звука в начале слова или после другой гласной буквы.) 3. Самостоятельная работа с проверкой в классе.Какие хитрости буквы Е вы узнали сегодня? (Если буква Е стоит в начале слова или после гласной - слышим 2 звука, а пишем 1 букву.
А после согласных букв обозначает мягкость согласного и имеет звук 'Э'.) – Когда буква “е” обозначает два звука? – Какую роль выполняет буква “е” в слове после согласного? – Какие задания были самыми интересными на ваш взгляд? – Какие задания вызвали у вас затруднения?
Словесное оценивание.Ребята, Емеля прошептал мне на ушко, как вы сегодня работали - Покажите каждый свое солнышко. В классе стало еще светлее! – Молодцы, ребята. Приятно порадовали. – Спасибо за урок!
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Мягкость предшествующего согласного звука 2. Два звука в начале слова. У ежа ежата, У ужа ужата. Карточка а я е у э ё ю о е л и е н о т Карточка а я е у э ё ю о е л и е н о т е ж е в и к а б.
зв. Р а к е т а б. Ель – м ель, тонн ель, вермиш ель, шин ель, понед ель ник, в ель вет, ап ель син, щ ель, шм ель, др ель, ц ель, т ель няшка, б ель ё, пост ель, с ель дь, п ель мени, газ ель, м ель ник, ст ель ка. Ель – м ель, тонн ель, вермиш ель, шин ель, понед ель ник, в ель вет, ап ель син, щ ель, шм ель, др ель, ц ель, т ель няшка, б ель ё, пост ель, с ель дь, п ель мени, газ ель, м ель ник, ст ель ка.
МОУ “Краснозаводская средняя общеобразовательная школа № 7» конспект урока по литературному чтению (урок обучения грамоте) с мультимедийной презентацией «Употребление букв Л,Н,Р для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Конкретизация алгоритма чтения». (1 класс) Букварь В.В.Репкина, Е.В.Восторговой, В.А.Левина (ч.1, 2010г.) ( система Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова) Учитель первой квалификационной категории Романова Л.Н. Цели урока: 1.
Продолжить изучение способа обозначения твёрдости и мягкости согласного звука гласными буквами а, я на примере букв Л,Н,Р. Воспитывать чувство товарищества, уважение к ответам одноклассников. Развивать внимание и мышление, речь, интерес к предмету, умения анализировать и синтезировать, самооценку. Задачи урока: конкретизировать алгоритм чтения в слияниях согласного с гласным. Тип урока: решение учебной задачи с элементами моделирования. Оборудование: мультимедийная презентация, звуковые карточки, схемы- модели(букварь В.В.Репкина, с.58-60), сигнальные карточки Ход урока: I. Мобилизующий этап.
Ребята, давайте улыбнёмся друг другу и свои улыбки подарим гостям. Ребята, а вы любите сказки? Тогда отправимся в чудесный, таинственный мир сказки, где всегда совершаются чудеса. Возьмем с собой внимание, свои знания, конечно же, дружбу и взаимовыручку. Тогда в путь.
Железная Буква Е
(на фоне музыки звучат слова) Добрую сказку помню я с детства. Хочу, чтобы сказку послушал и ты. Пусть подкрадется к самому сердцу И зародит в нем зерно доброты. Мы превращаемся в звуковичков и попадаем в сказочный город букв. Создание ситуации успеха. Звуковая зарядка - Какие улицы есть в этом городе?
-пропоём гласные звуки; -прочитаем буквы гласных четко, но тихо; -начнем громко, постепенно затихая -Назовите буквы (М,Н,Р,Л).Какие звуки они обозначают? (Согласные, звонкие) - Угадайте, какая сказка нас встречает? Слушайте: Сидит в корзине девочка У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая, Несет её домой. («Маша и медведь») ( А дорога – далека, А корзинка – не легка, Сесть бы на пенек. Съесть бы пирожок) Слайд 4.Как зовут девочку? Произнесите первый звук (м ). Покажите его звуковую карточку ( ). Охарактеризуйте звук (Согласный, звонкий, твердый) - Кто нёс Машу домой? Произнесите первый звук (м’ ).
Покажите его звуковую карточку ( ). Охарактеризуйте звук. (Согласный, звонкий, мягкий).
Сравните эти звуки: - чем похожи? (Согласный, звонкий ) - Чем различаются? ( м – твердый, а м’ – мягкий).
Назовите букву для обозначения этих звуков. 58) - Отчего же зависит мягкость и твердость согласного звука? 58) ( схему дети читают хором) - Вы так хорошо справились с заданием, Маша и медведь приглашают вас поиграть в игру «Собери предметы». Рассмотрите предметы ( малина, мороженое, молоток, морковь, мешок, мяч). Поможем героям собрать предметы по первым звукам.
Урок Букварь Буква Е
Маша собирает предметы, название которых начинается с твёрдого согласного звука м – ей помогают девочки. Покажите нужную карточку. Медведь собирает предметы, название которых начинается с мягкого согласного звука м’ – ему помогают мальчики. Покажите нужную карточку.
(работают стоя) - Будьте внимательны, я убираю предметы, а вы поднимаете карточку - девочки или мальчики.Мальчики, какие предметы поймал медведь, назовите (мешок, мяч). Девочки, какие предметы поймала Маша, назовите (( малина, мороженое, молоток, морковь). Кто себя считает «Знатоком звуков»? Оцените сигналом. III.Постановка и решение частных задач.Идём дальше и попадаем на лесную полянку ( Слайд 8),где нас встречают буквы (М,Н,Л,Р,) Почему они вместе?
Что их объединяет? (Согласный, звонкий ) - Но буква М обозначает и мягкий, и твёрдый согласный звук, а какой звук обозначают буквы Л, Н, Р? (Согласный, звонкий, твердый ) ( А могут ли они тоже обозначать мягкий звук? - А мы сейчас понаблюдаем.Откроем букварь на с.59 (работа в парах, по рядам) 1 ряд – верхние рисунки. Работу какой буквы наблюдаем? (Л) 2 ряд – средние рисунки.
Работу какой буквы наблюдаем? (Н) 3 ряд – нижние рисунки. Работу какой буквы наблюдаем? (Р) - Задание: прочитайте 2слова по звуковой модели и сравните только первый звук.
Прописная Буква Е
Работаем тихо, не мешая товарищам. (по сигналу «мы готовы» работа прекращается). Проверка (« пара» ребят рассказывает о своих наблюдениях, остальные оценивают сигналами) - называют слово; - произносят первый звук и характеризуют его; - называют букву для обозначения звука. Моделирование Вывод – появляются схемы ( см. Какой вывод сделаем? (Буквы Л,Н,Р работают также, как и буква М и могут обозначать и мягкий, и твёрдый согласный звук.) Молодцы!
- Какие буквы при чтении помогут различать твёрдость и мягкость согласных звуков? (Гласные буквы а, я ) - Как они работают?
С.60 ) - Посмотрите на стр. Дядюшка Ага с нами согласился.
При чтении надо смотреть на гласную и если стоит гласная а -, то согласный читаем, а если – я, то V.Физкультминутка ( зарядка для глаз) (Слайд 9) VI. Конкретизация алгоритма чтения. ( чтение слогов) - Мы снова на сказочной полянке, попробуем прочитать слоги. (чтение хором) - Прочитаем слоги с мягким согласным, с твёрдым согласным звуком. Кто себя считает «Знатоком слогов»? Оцените свою работу сигналами.
Чтение слов - А сможете прочитать слова? - Тогда читаем по букварю (стр. 60)слова в столбиках, расставляя пометы.
(работа по рядам; дети самостоятельно читают слова по букварю, делая разметку). У кого получилось?
Слова С Буквой Ё
Хотите почитать дома родителям? - Маша и медведь собрали эти слова в большую корзину, давайте прочитаем их как взрослые.( Слайд 11) Проверка. – Прочитайте имена собственные. Как вы догадались?
( Написаны с большой буквы) Что они обозначают? ( Имена людей).
Кто себя считает «Знатоком слов»? Оцените свою работу сигналами. Итоговая рефлексия. Покажите сигналом – понравился вам урок? - На какой вопрос искали ответ?
( Как работают буквы Л, Н, Р). Смогли ли ответить на этот вопрос? - Какая буква командует твёрдыми согласными? ( а ) - А какая буква командует мягкими согласными? ( я ) - Оцените свою работу на уроке.Я работал активно, у меня всё получилось, урок прошёл удачно ( красный).Сегодня на уроке не все задания были не такими уж лёгкими, но я справился, у меня получилось ( желтый ). Задания на уроке были очень трудными, я не справился. Мне нужна помощь ( зеленый ).
Цели урока: Продолжить изучение способа обозначения твёрдости и мягкости согласного звука гласными буквами а, я на примере букв Л,Н,Р. Воспитывать чувство товарищества, уважение к ответам одноклассников. Развивать внимание и мышление, речь, интерес к предмету, умения анализировать и синтезировать, самооценку. Задачи урока: конкретизировать алгоритм чтения в слияниях согласного с гласным. Тип урока: решение учебной задачи с элементами моделирования.
На уроке использован занимательный материал - встреча со сказкой, вариативность работы.